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办学宗旨

身修青少年成长教育，是一所以青少年心理困惑，不良的行为习惯为研究对象，针对“贪玩、厌学、早恋、行为不端”，“不想学、不会学、学不好、不好学”的青少年进行转化教育，根据孩子实际情况，制定个性化辅导课程，进行以心理疏导结合生活体验式教育，引导孩子自我反省、自我调整直至最终的自我改进！
身修青少年成长教育，着重于改变学生的不良行为习惯，挖掘学生的内在潜能，培养学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变成“我要学”，提升孩子的自我管理能力，使其达到以自我教育为目的，重新回归到学习中去，学会学习、学会生活、学会做人、懂得感恩父母！

教育理念

矫正教育，养成教育，充分发扬学生的个性，点拨学生的学习方法，激发学生的学习兴趣，从小事做起，从自己做起，从身边的事情做起，将情感教育，赏识教育，戒律教育，教学贯穿始终，使我们的教与学具有针对性的实效性。

办学思路

着眼于“诚信、创新、人性化”管理，独创人性化的养式教育和激励教育，不打骂学生，注重对学生进行心理咨询一心理矫正一心理辅导，通过以教育和快乐体验，做到“因人而异，因材施教”的原则，使我们的学生对学习、生活有一个新的认识和提高的效果。

通过心理辅导和生活体验式的培训与教育，锁定学生的内化目标，规范学生的行为，把学生的教育培训引入到中国传统文化与现代化文明相结合，切实抓好学生的作风养成，习惯养成，自信心的培养，矫正学生的言行举止，从穿衣到学习，生活自理，也使教与学“生活化、情感化，在交流与实践中常态化”，在内化目标的教育中，打破学生的心理上存在一种依靠思想和以自我为中心，养成自己的事情自己做的良好习惯，培养一个独立思考、适应学习、适应社会和一个正确的认识观、兴趣观、目标观的建立与形成，首先根据学生的个性不同，问题不同而正确的引导教育及社会诱惑所导致的一种“情绪障碍”及控制情绪的规律，在培养与发展学生个性的正确引导下，加强人生观、价值观、知识观、事业观及生命教育的意义，根据特殊环境和现代人的基本生存理念，让学生在学习中贴近实际，使学生懂得人生责任—人的权利—人的义务。

对学生进行教学的实习和强化，学校根据学生的年龄，所学班级的具体情况，分别进行教学，实行“择差”重点教育原则，进行突破性教学，常态化辅导的科目有：美术、书法、钢笔字帖、描图等，突破教学的目的是：能够尽快地掌握学习方法、学习的技巧，教育培养与自我培养学习的兴趣，使学生在青少年成长教育学校学习期间，没有“择差”的压力，营造快乐学习的氛围，我们的教职人员都是从事多年的教学，长期在教学岗位上任教的教师，他（她）们都是各大院校毕业的教育学、汉语言文学、心理学等专业，有丰富的教学经验。

办学原则

我们教学的原则始终贯穿青少年成长教育理念，建立教育和谐、快乐学习的平台，在稳定学生的原有文化的基础上，使学生在学习上达到有差转优的目的。

办学愿景

根据我国有关部门统计，我国现有四亿中小学生接受九年义务教育，其中就有六分之一之众被学校列入为标准的“学困生”行列，他们各自都存在这样或那样的不良习惯，如果不抓紧改变这些孩子的不良习惯，将会成为一个严重的社会问题。

为了构建和谐社会，挽救教育这些“学困生”，身修青少年教育学校通过心理辅导，法律知识教育，赏识教育，择差教育，兴趣培养，生活体验和军事技能培训，开展快乐互动，按照现代青少年特殊教育的管理要求，实行老师与学生：“同吃、同住、同学习、同训练、同娱乐”和“管、改、做、查”（管住每位学生、改掉不良习惯、做好每件事情、查验教育效果），同时学生在校期间，学校将会组织家长培训会，使学校、家长共同承担对孩子的教育，共同帮助孩子提高自信、提升自我道德修养，挖掘内在潜能，培养学习兴趣，掌握学习方法和学习能力，促使学生有自我约束和生命的价值观念，成为一个对社会有用的合格人才。